تحضير درس ثقافة الصورة في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

تحضير درس ثقافة الصورة في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

• ينصت جيدا إلى ما يسمع.
• يفهم مضمون الخطاب المسموع ويجيب عن الأسئلة المتعلقة به
• يستوعب الفكرة العامة للنص المسموع
• يحلل الخطاب
• يحدد نمط السرد و الحجاج ومؤشرات كل منهما

ـ عرض الوضعية المشكلة الأم

 ـ الانطلاق من الوضعية التعليمية : 

ظهرت العديد من المصطلحات التي تخصّ الصورة كعبارة الصّورة أبلغ من الكلام، والصّورة سلاح ذو حدين، وعصر الصّورة، والصّورة مركز وأساس مواقع الإنترنت والتّواصل الاجتماعي، وثقافة الصّورة، لكن هل حاولت يوما أن تفهم مدلول هذه المصطلحات؟ 

لتفهم تأثير الصورة على التلقي استمع معي إلى الخطاب الموالي:

التوجيهات و المهمّات: 

أ ـ استمع إلى النص التالي واكتشف أهم معطياته وأبرز معانيه .

ب ـ سجل رؤوس أقلام .

إسماع النّص المنطو ق:

القراءة الأنموذجية الأولى :

قراءة النص المنطوق من طرف الأستاذ ، وأثناء ذلك يجب المحافظة على التواصل البصري بينه وبين متعلميه، مستعينا بالآداء والحسّ الحركي والقرائن اللّغوية وغير اللّغوية  يهيء الأستاذ الظروف المثلى للاستماع  

فهم الخطاب 

س_ بيّن المقصود بثقافة الصّورة ثمّ وضّح الثقافة التي تقابلها .

س_ جاء في الخطاب:" الصورة تساوي ألف كلمة" علّق على هذه العبارة ، مبيّنا كيف طغت الصورة على الكلمة .

س_ وضّح موقفك من كون الصورة مفروضة على المجتمع ، علّل إجابتك من خلال الخطاب ومن خلال واقعك الاجتماعي المعيش .

س_عدّد إيجابيات وسلبيات القنوات الفضائية. 

س_أبد رأيك فيما ذهب إليه صاحب الخطاب فيما ذهب إليه ، مع التعليل. 

الفكرة العامة 

أهمية الصورة ودورها الفعّال في التأثير 

أفهم كلماتي:

سمات  :خصائص ـ صفات  /اينحصر:ينقص ـ يتقلّص  /التنميط :جعله على نفس النوع أو الأسلوب المهيمن  :المسيطر  

المغزى العام :  الصّورة أبلغ من الكلام 

تحليل الخطاب وتحديد نمطه(السرد) :

ـ حدد الجنس الأدبي  الذي ينتمي إليه الخطاب المسموع.

ـ استمع إلى هذا الجزء من الخطاب ثم أجب عمّا يعقبه من أسئلة :

" لقد كان الأدب .................حكرا على دولة أو أمّة."  

ـ وردت في هذا الجزء الأفعال التالية:" كان يقوم ـ كان يعكس ـ بدأ ينحصر ـ لم يعد "  حدد زمن هذه الأفعال 

ـ في هذا الجزء حدثان متتابعان وضحهما 

ـ أبرز الضمير المهيمن على هذا الجزء .

ـ في هذا الجزء ظرف زمان حدّده 

ـ استنتج نمط هذا المقطع من الخطاب

تحليل الخطاب وتحديد نمطه(الحجاج) :

استمع لهذا الجزء من الخطاب ثم أجب:" من هذا الحديث............ مباشرة مع الحدث" 

ـ بيّن إن تغير نمط الخطاب في هذا المقطع ، مع التعليل 

ـ تأمّل هذا التقطيع للجزء: 

وجهة نظر ـ رأي ـ موقف

يمكن أن نستنتج أهمية الصّورة غي العصر الرّاهن قياسًا بالأدب

حجج

شواهد واقعيّة أقوال داعمة

فالحياة المعاصرة لا يمكن تصوّرها من دون صور. جاء في المثل الصّيني :"الصّورة تساوي ألف كلمةٍ "

لقد جعلت الصّورة بشكلها في القنوات الفضائيّة الإنسان في مواجهة مباشرة مع الحدث رأى النّاقد الفرنسيّ "رولان بارت" :" إنّنا نعيش في حضارة الصّورة ".

ـ علّق على هذه الهيكلة 

ـ استنتج نمط هذا المقطع

تحليل الخطاب وتحديد نمطه(الحوار) :

استمع لهذا الجزء من الخطاب ثم أجب: " وما كاد يتوارى ......... في حال أسوأ" 

ـ ما الضميران الغالبان على الخطاب، ولماذا؟

ـ هل في الجزء علاقات بين الجمل ؟ بينها .

أثبّت مكتسباتي

ـ حدّد البناء الفكري ونمطه مستعنًا بالجدول.

الفقرة المضمون النمط مؤشرات النمط

لقد كان الأدب... حكرًا على دولة أو أمّة.

من هذا الحديث يمكن أن نستنتج ... مواجهة مباشرة مع الحدث.

ـ بيّن سبب اعتماد الفقرة الأولى على النّمط الأول والفقرة الثانية على النمط الثاني,